O começo de tudo
Objetivos - Conhecer sociedades que viviam aqui antes de 1500.
- Entender as relações sociais e políticas de comunidades que habitavam a Amazônia central, a ilha de Marajó, o alto Xingu os sambaquis litorâneos.
- Valorizar as tecnologias e os modos de vida desses povos.
Conteúdos específicos - Sociedades pré-históricas do Brasil.
- Relações sociais e políticas.
- Tecnologias e modos de vida.
Ano
6º e 7º
Tempo estimado Três aulas
Material necessário
Mapa do Brasil, sites (Arqueologia Brasileira) e livros (Arqueologia da Amazônia e Brasil Rupestre) com texto e imagens sobre sociedades antigas.
Desenvolvimento 1ª etapa Leia com a classe textos sobre Arqueologia e sociedades préhistóricas do Brasil. Mostre imagens de objetos de pedra, ossos e cerâmica utilizados por elas e pergunte como eram feitos e usados. Diga que o arqueólogo encontra peças como essas e define seu tempo de existência. Pergunte sobre a provável idade do material mostrado e peça um relato sobre o que foi aprendido.
2ª etapa Divida a turma em grupos de seis e peça que cada um pesquise sobre um dos povos propostos e os artefatos que produzia. A idade da sociedade, onde ficava e como se extinguiu devem ser mencionados. Monte um quadro com os seguintes itens: região geográfica, alimentação, moradia, objetos, rituais, hierarquia. Os grupos devem preencher os tópicos com informações da sociedade estudada e comparar o levantamento feito na aula anterior com a pesquisa. Oriente os grupos e peça que preparem uma apresentação com cartazes.
3ª etapa Na hora do seminário, pendure um mapa do Brasil no quadro para os grupos localizarem a região habitada pela civilização a ser descrita. Cada aluno do grupo deve abordar um item do relatório feito. Durante as falas, pergunte se terrenos, matas, rios e praias eram como agora, o que pode ter mudado e por quê. Fale sobre a diversidade das populações atuais e que influências receberam das antigas. Proponha que todos anotem as informações sobre os povos apresentados pelos colegas num quadro igual ao já trabalhado. Elas facilitam examinar a diversidade dos povos. Peça que cada aluno escreva por que registrou as informações, como imaginava os antigos povos e o que descobriu. Como lição de casa, eles devem comparar sua pesquisa com a de outra sociedade e fazer um relatório.
Avaliação Avalie os textos dos grupos e observe que categorias de comparação foram utilizadas, assim como semelhanças e diferenças elencadas.
FONTE: http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/o-comeco-de-tudo-426177.shtml
- Entender as relações sociais e políticas de comunidades que habitavam a Amazônia central, a ilha de Marajó, o alto Xingu os sambaquis litorâneos.
- Valorizar as tecnologias e os modos de vida desses povos.
Conteúdos específicos - Sociedades pré-históricas do Brasil.
- Relações sociais e políticas.
- Tecnologias e modos de vida.
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6º e 7º
Tempo estimado Três aulas
Material necessário
Mapa do Brasil, sites (Arqueologia Brasileira) e livros (Arqueologia da Amazônia e Brasil Rupestre) com texto e imagens sobre sociedades antigas.
Desenvolvimento 1ª etapa Leia com a classe textos sobre Arqueologia e sociedades préhistóricas do Brasil. Mostre imagens de objetos de pedra, ossos e cerâmica utilizados por elas e pergunte como eram feitos e usados. Diga que o arqueólogo encontra peças como essas e define seu tempo de existência. Pergunte sobre a provável idade do material mostrado e peça um relato sobre o que foi aprendido.
2ª etapa Divida a turma em grupos de seis e peça que cada um pesquise sobre um dos povos propostos e os artefatos que produzia. A idade da sociedade, onde ficava e como se extinguiu devem ser mencionados. Monte um quadro com os seguintes itens: região geográfica, alimentação, moradia, objetos, rituais, hierarquia. Os grupos devem preencher os tópicos com informações da sociedade estudada e comparar o levantamento feito na aula anterior com a pesquisa. Oriente os grupos e peça que preparem uma apresentação com cartazes.
3ª etapa Na hora do seminário, pendure um mapa do Brasil no quadro para os grupos localizarem a região habitada pela civilização a ser descrita. Cada aluno do grupo deve abordar um item do relatório feito. Durante as falas, pergunte se terrenos, matas, rios e praias eram como agora, o que pode ter mudado e por quê. Fale sobre a diversidade das populações atuais e que influências receberam das antigas. Proponha que todos anotem as informações sobre os povos apresentados pelos colegas num quadro igual ao já trabalhado. Elas facilitam examinar a diversidade dos povos. Peça que cada aluno escreva por que registrou as informações, como imaginava os antigos povos e o que descobriu. Como lição de casa, eles devem comparar sua pesquisa com a de outra sociedade e fazer um relatório.
Avaliação Avalie os textos dos grupos e observe que categorias de comparação foram utilizadas, assim como semelhanças e diferenças elencadas.
FONTE: http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/o-comeco-de-tudo-426177.shtml
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