Apliquei a aula planejada em uma escola privada de subúrbio que oferece à comunidade apenas o ensino fundamental I (1ª a 4ª série). Sua proposta pedagógica trás características de um ensino tradicionalista, onde, na maioria das vezes, o único recurso didático até então utilizado pelo professor é o livro.
Não senti dificuldades em relação ao acesso à escola, pois a mesma está situada no bairro onde moro.
A turma escolhida para o desenvolvimento do plano de aula foi uma 2ª série com idade entre oito e nove anos, no total de doze alunos. Solicitei previamente à professora da sala fotos da família dos alunos.
O plano de aula que foi desenvolvido buscou trazer as vivências dos próprios alunos para a sala de aula, facilitando a interação da sua vida com os assuntos escolares, bem como o aprendizado. (Relato de vivência)
Escolhi o tema família com o objetivo de Identificar uma organização familiar em diferentes situações. Levando em consideração a quebra das tradições familiares, busquei incitar o respeito às diferentes organizações familiares na contemporaneidade.
1ª Etapa - Coloquei uma música que cita algumas situações familiares. Durante a execução da música, os alunos foram devidamente introduzidos no tema. Seu refrão traz a palavra "Família" repetidamente. Isso fez com que os mesmos identificassem o tema mais rapidamente. Grande parte da turma se concentrou na atividade.
2ª Etapa - Logo após a música, foi levantado alguns questionamentos afim de trazer os conhecimentos prévios dos alunos. Pra minha surpresa, um aluno relatou que não tem família, pois morava com a avó e o tio. Outro relatou "Minha mãe não mora mais com meu pai. A gente mora com outro homem que tambem tem um filho." Todos os três afirmavam não viver em família. A partir desses relatos e de outros, comecei a itroduzir o conceito contemporâneo de família. Pude ver que os alunos entenderam a conteúdo.
3ª Etapa - No momento em que pedi para eles desenharem suas famílias já foram incluídos as pessoas que moravam juntos. Através do desenho, vi que o discurso acerca da família já tinha sido mudado independentemente da particularidade de cada um.
4ª Depois de recolher as produções dos alunos, chamei-os para sentar no chão em círculo para concluirmos a aula através de um texto coletivo no qual foi resgatado a importância da família na vida de qualquer um independente das diferenças. Por fim, produzimos um mural com fotos das famílias e os produtos da aula (desenhos, texto coletivo).
Resultados: De acordo com o plano de aula, as ações foram bastante positivas, pois através dos discursos alguns alunos não tinham propriedade do conceito atual de família além da sua função. Sem esse conhecimento construído pelos alunos em sala de aula, possivelmente resultaria em danos na vida social. Dessa forma, meu objetivo foi alcançado.
Observações: Os alunos da classe não estavam preparados para este tipo de aula. No começo dos relatos (Etapa 2), tiveram dificuldades para falar de suas experiencias, estavam receiosos para falar. Isso indica que, normalmente, que eles não têm espaço para expressarem suas opiniões. Então decidi começar falando da minha própria família na infância (relatei minha vivência, onde passei parte da infancia e adolescência morando na casa de uma tia.) a partir daí percebi que eles se sentiram motivados a participar.
domingo, 27 de novembro de 2011
terça-feira, 4 de outubro de 2011
PLANO DE AULA DATA DA 1° V.A
Universidade Federal Rural de Pernambuco
Departamento de Pedagogia
Metodologia da História II
Professor: Ricardo Pacheco
Aluna: Cleyde Rago | 8º Período
Plano de Aula
Série: 2º série
Tema: A família contemporânea
Duração: 4 horas
Disciplinas: História e Arte
Conteúdo: Nossas Famílias
Objetivo Geral:
reconhecer como se forma uma família e sua importância
Objetivos Específicos:
* Identificar uma organização familiar em diferentes situações.
* Estimular o respeito nas diversidades de famílias.
Listas de materiais necessários:
CARTOLINA
ÁLBUNS FOTOGRÁFICOS
FITA ADESIVA
QUADRO BRANCO
PILOTO
SOM PORTÁTIL (MUSICA)
DESENVOLVIMENTO
1ª ETAPA
Ouvir uma música que retrata a família contemporânea (família-titãs). logo depois uma conversa informal sobre a música, relacionando-as com suas famílias.
2ª ETAPA
A partir do conhecimento prévio, levantar questões sobre o tema com perguntas que permitam aos alunos expressarem os seus conceitos de família. ex.:
1.quem é sua família?
2.você mora com quem?
3.o que é família?
3ª ETAPA
Através de desenho, os alunos irão expressar como se configura a família no qual estão inseridos, trazendo sua própria realidade.
Logo depois, haverá o momento de exposição dos desenhos nas paredes e cada um socializa sua própria história, com a sala interagindo.
4ª ETAPA
A professora deve concluir sua aula com um texto coletivo fazendo mensão das características diversas no qual se deve respeitá-las e sua importância na vida da criança.
Para encerrar a aula, haverá uma exposição com as fotos de cada família representada pelos alunos.
Obs. Abaixo estão ratificações feitas a partir de considerações do Professor Ricardo Pacheco.
Departamento de Pedagogia
Metodologia da História II
Professor: Ricardo Pacheco
Aluna: Cleyde Rago | 8º Período
Plano de Aula
Série: 2º série
Tema: A família contemporânea
Duração: 4 horas
Disciplinas: História e Arte
Conteúdo: Nossas Famílias
Objetivo Geral:
reconhecer como se forma uma família e sua importância
Objetivos Específicos:
* Identificar uma organização familiar em diferentes situações.
* Estimular o respeito nas diversidades de famílias.
Listas de materiais necessários:
CARTOLINA
ÁLBUNS FOTOGRÁFICOS
FITA ADESIVA
QUADRO BRANCO
PILOTO
SOM PORTÁTIL (MUSICA)
DESENVOLVIMENTO
1ª ETAPA
Ouvir uma música que retrata a família contemporânea (família-titãs). logo depois uma conversa informal sobre a música, relacionando-as com suas famílias.
2ª ETAPA
A partir do conhecimento prévio, levantar questões sobre o tema com perguntas que permitam aos alunos expressarem os seus conceitos de família. ex.:
1.quem é sua família?
2.você mora com quem?
3.o que é família?
3ª ETAPA
Através de desenho, os alunos irão expressar como se configura a família no qual estão inseridos, trazendo sua própria realidade.
Logo depois, haverá o momento de exposição dos desenhos nas paredes e cada um socializa sua própria história, com a sala interagindo.
4ª ETAPA
A professora deve concluir sua aula com um texto coletivo fazendo mensão das características diversas no qual se deve respeitá-las e sua importância na vida da criança.
Para encerrar a aula, haverá uma exposição com as fotos de cada família representada pelos alunos.
Obs. Abaixo estão ratificações feitas a partir de considerações do Professor Ricardo Pacheco.
- Objetivo geral fica sendo "Identificar uma organização familiar em diferentes situações." .
- Objetivo Específico fica sendo "Reconhecer como se forma uma família e sua importância".
- A música vai funcionar como um momento introdutório ("No início da aula, a preparação dos alunos visa criar condições de estudo: mobilização da atenção para criar uma atitude favorável ao estudo, organização de ambiente, suscitamento do interesse e ligação da matéria nova em relação à anterior.", Libâneo). Através da escuta, os alunos perceberão palavras/conceitos que relacionarão ao tema.
- Entre as etapas 2 e 3, estará acontecendo uma conversa informal de perguntas e respostas entre professor e aluno. Logo depois, os alunos farão desenhos representando suas famílias.
- Como conclusão, será criado um texto coletivo, trazendo as reflexões a partir dos relatos de vivência.
PLANO DE AULA DATA 29/08/2011
O começo de tudo
Objetivos - Conhecer sociedades que viviam aqui antes de 1500.
- Entender as relações sociais e políticas de comunidades que habitavam a Amazônia central, a ilha de Marajó, o alto Xingu os sambaquis litorâneos.
- Valorizar as tecnologias e os modos de vida desses povos.
Conteúdos específicos - Sociedades pré-históricas do Brasil.
- Relações sociais e políticas.
- Tecnologias e modos de vida.
Ano
6º e 7º
Tempo estimado Três aulas
Material necessário
Mapa do Brasil, sites (Arqueologia Brasileira) e livros (Arqueologia da Amazônia e Brasil Rupestre) com texto e imagens sobre sociedades antigas.
Desenvolvimento 1ª etapa Leia com a classe textos sobre Arqueologia e sociedades préhistóricas do Brasil. Mostre imagens de objetos de pedra, ossos e cerâmica utilizados por elas e pergunte como eram feitos e usados. Diga que o arqueólogo encontra peças como essas e define seu tempo de existência. Pergunte sobre a provável idade do material mostrado e peça um relato sobre o que foi aprendido.
2ª etapa Divida a turma em grupos de seis e peça que cada um pesquise sobre um dos povos propostos e os artefatos que produzia. A idade da sociedade, onde ficava e como se extinguiu devem ser mencionados. Monte um quadro com os seguintes itens: região geográfica, alimentação, moradia, objetos, rituais, hierarquia. Os grupos devem preencher os tópicos com informações da sociedade estudada e comparar o levantamento feito na aula anterior com a pesquisa. Oriente os grupos e peça que preparem uma apresentação com cartazes.
3ª etapa Na hora do seminário, pendure um mapa do Brasil no quadro para os grupos localizarem a região habitada pela civilização a ser descrita. Cada aluno do grupo deve abordar um item do relatório feito. Durante as falas, pergunte se terrenos, matas, rios e praias eram como agora, o que pode ter mudado e por quê. Fale sobre a diversidade das populações atuais e que influências receberam das antigas. Proponha que todos anotem as informações sobre os povos apresentados pelos colegas num quadro igual ao já trabalhado. Elas facilitam examinar a diversidade dos povos. Peça que cada aluno escreva por que registrou as informações, como imaginava os antigos povos e o que descobriu. Como lição de casa, eles devem comparar sua pesquisa com a de outra sociedade e fazer um relatório.
Avaliação Avalie os textos dos grupos e observe que categorias de comparação foram utilizadas, assim como semelhanças e diferenças elencadas.
FONTE: http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/o-comeco-de-tudo-426177.shtml
- Entender as relações sociais e políticas de comunidades que habitavam a Amazônia central, a ilha de Marajó, o alto Xingu os sambaquis litorâneos.
- Valorizar as tecnologias e os modos de vida desses povos.
Conteúdos específicos - Sociedades pré-históricas do Brasil.
- Relações sociais e políticas.
- Tecnologias e modos de vida.
Mais sobre pré-história
Reportagens- Evolução: a ideia que revolucionou o sentido da vida
- Professor usa arqueologia para desenvolver a redação
- O Brasil antes do Brasil
- Mergulhe com a turma numa viagem arqueológica ao Egito
- Embarque com a turma numa viagem à Pré-História
- O mundo dos maias
- Resgate com os estudantes a pré-história brasileira
- Monte com os estudantes o quebra-cabeça pré-colombiano
- Era uma vez na América
- No tempo dos galinhossauros
- Dinossauros nunca andaram no paraíso
6º e 7º
Tempo estimado Três aulas
Material necessário
Mapa do Brasil, sites (Arqueologia Brasileira) e livros (Arqueologia da Amazônia e Brasil Rupestre) com texto e imagens sobre sociedades antigas.
Desenvolvimento 1ª etapa Leia com a classe textos sobre Arqueologia e sociedades préhistóricas do Brasil. Mostre imagens de objetos de pedra, ossos e cerâmica utilizados por elas e pergunte como eram feitos e usados. Diga que o arqueólogo encontra peças como essas e define seu tempo de existência. Pergunte sobre a provável idade do material mostrado e peça um relato sobre o que foi aprendido.
2ª etapa Divida a turma em grupos de seis e peça que cada um pesquise sobre um dos povos propostos e os artefatos que produzia. A idade da sociedade, onde ficava e como se extinguiu devem ser mencionados. Monte um quadro com os seguintes itens: região geográfica, alimentação, moradia, objetos, rituais, hierarquia. Os grupos devem preencher os tópicos com informações da sociedade estudada e comparar o levantamento feito na aula anterior com a pesquisa. Oriente os grupos e peça que preparem uma apresentação com cartazes.
3ª etapa Na hora do seminário, pendure um mapa do Brasil no quadro para os grupos localizarem a região habitada pela civilização a ser descrita. Cada aluno do grupo deve abordar um item do relatório feito. Durante as falas, pergunte se terrenos, matas, rios e praias eram como agora, o que pode ter mudado e por quê. Fale sobre a diversidade das populações atuais e que influências receberam das antigas. Proponha que todos anotem as informações sobre os povos apresentados pelos colegas num quadro igual ao já trabalhado. Elas facilitam examinar a diversidade dos povos. Peça que cada aluno escreva por que registrou as informações, como imaginava os antigos povos e o que descobriu. Como lição de casa, eles devem comparar sua pesquisa com a de outra sociedade e fazer um relatório.
Avaliação Avalie os textos dos grupos e observe que categorias de comparação foram utilizadas, assim como semelhanças e diferenças elencadas.
FONTE: http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/o-comeco-de-tudo-426177.shtml
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